美国发展史

  

美 国 发 展 史

——人教版世界历史九年级复习整合课

 

狗万提款渠道(215011)  王黑铁

 

一、教材分析

本课是一节初三复习课,主题是“美国发展史”,内容涉及世界历史九年级上册第12课、第14课、第18课、第20课、第21课、九年级下册第第3课、第4课、第6课、第14课、第15课,内容庞杂、头绪繁多。如何删繁就简、纲举目张是本课必须面对和克服的难题。本课的重点是考纲中的既有识记,又有理解和运用的能级要求的知识点,难点是理解美国发展的深层因素及对中国的启示。基于此,本课将紧紧抓住“发展”这条主线,一线串珠,一气贯通。

所授班级学生对于美国的历史比较感兴趣,对于相关史实也有了一定的知识积淀,具备的初步的历史探究能力。考虑到本课及学生的实际,教者充分利用现代化教学技术,制作PPT媒体课件,整合多种教学资源,积极开展新课程理念下的情景对话式教学,引领学生在深度思维的理想王国里坚实地迈进,切实提高复习课的有效性。

 

二、教学目标

美国独立战争的历史影响

识记

理解

 

《独立宣言》的基本内容

识记

理解

运用

评价华盛顿

 

 

运用

美国南北战争

 

理解

 

电灯、电话的发明者;莱特兄弟发明飞机及图

识记

 

 

第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难

 

理解

 

凡尔赛和约、九国公约的基本内容

识记

 

 

1929-1933年资本主义世界经济危机的特点和影响

识记

理解

 

罗斯福新政

识记

理解

运用

太平洋战争爆发,第二次世界大战进一步扩大

识记

 

 

美、苏、英、中等国在华盛顿签署《联合国家宣言》,世界反法西斯联盟建立

识记

理解

 

雅尔塔会议的主要内容

识记

理解

 

冷战政策的含义

识记

理解

 

美苏争霸

识记

理解

运动

世界政治格局当前处于“一超多强”局面,正朝着多极化方向发展

识记

 

 

 

三、教学过程

(一)导入

背景音乐《Spancil Hill》,出示课题,播放视频《大国崛起·新国新梦》片头,教师深情导语:

美国,一个国民来自全世界的移民国家,它的立国之本是什么?一个仅有二百余年历史的新国家,凭什么执牛耳近一个世纪,迄今仍无衰退的迹象?它的发展是一路坦途吗?

(二)讲授

首先引导学生整体感知美国历史:一方面通过时间轴纵向梳理美国发展的大致脉络,如右图;另一方面通过表格横向架构知识体系,并板书(板书见后)。

1.建国篇

结合材料解析美国独立战争爆发的原因经过及作用影响:

材料一:列宁:“现代的文明的美国历史,是由 一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争 开始的……这是美国人民反对当时压迫美国,使美国处于殖民地奴隶地位的英国强盗们的战争。”

材料二:

 

材料三:“战争时期的第一人,和平时期的第一人,在美国人心目中的第一人”。

材料四:易中天:“一种既民主又共和的体制,并充分地体现了宪政与法治的精神,从而使这个稚嫩的国家在草莽中崛起,迅速成为也许你不喜欢但却不能轻视的超级大国。这样一个 精巧的设计 ,在200多年前由一群蛮荒大陆上的乡巴佬创造出来,实在是令人惊叹不已 ”

教师小结:美国独立战争结束了英国的殖民统治,实现了国家独立,确立了比较民主的资产阶级体制,有利于美国资本主义的发展。①

2.统一篇

结合材料解析美国领土扩张和南北战争爆发的原因:

材料一:“(美国西进运动是)向北美大陆西部移民拓殖、掠夺印第安人土地的运动,也是美国资本主义向宽广方面发展的过程。”②

材料二:林肯总统接见斯托夫人时戏谑地称她是“写了一本书,酿成了一场大战的小妇人。”

材料三:

完成表格,记忆理解南北战争的经过及影响:

导 火 线

林肯当选美国总统

爆    发

南方挑起内战

初期战况

北方一再失利

扭转战局

《解放黑人奴隶宣言》的颁布

转 折 点

葛底斯堡战役

结    果

以北方的胜利告终

作    用

维护了国家统一,废除了奴隶制度,扫清了……为以后经济的迅速发展创造了条件。③

3.富强篇

师生讨论:①19世纪末,美、德成为世界大国有什么共同的原因?②在两次工业革命中,美国分别取得了哪些了不起的成就?③两次工业革命有什么共同的影响?

教师小结:资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展……④

4.创新篇

结合材料解析罗斯福新政的背景、目的、措施、特点、影响:

材料一:视频《大国崛起·危局新政》片头

材料二:“……叹交易手段难逃贸易长流冰封;看工业企业尽成枯枝残叶;农场主的产品找不到市场;千万个家庭的多年积蓄毁于一旦……”

材料三:“我们美国正在打一场伟大而成功的战争。这不仅仅是一种反对匮乏、贫穷与经济不景气的战争,而且是一种争取民主政治生存的战争。我们正为挽救一种伟大而珍贵的政府形式而战,既是为我们自己,也是为全世界。”

材料四:

材料五:“作为一个国家,我们拒绝了任何彻底的革命计划,为了永远纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新运用。”

教师小结:新政取得了显著成效。美国经济缓慢恢复过来,人民的生活得到改善;资本主义制度得到调整、巩固和发展……⑤

5.角力篇

利用下面两幅《凡尔赛三巨头》和《雅尔塔三巨头》两幅图片,比较两次世界大战的异同,归纳两次世界大战的影响,理解美国在凡尔赛-华盛顿体系和雅尔塔体系中的举足轻重的分量。

教师小结:《九国公约》……实际上为美国在中国的扩张提供了方便。⑥

6.称霸篇

利用材料解析两极格局的对峙情况和美苏争霸的基本态势,理解美国对外政策调整的深层次原因和对世界格局的影响。

材料一:“我相信美国的政策必须是支持各国自由人民,他们正在抵抗武装的少数集团或外来压力所试图的征服活动。不论在什么地方,不论直接或间接侵略威胁了和平,都与美国的安全有关。”

材料二尼克松:“美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动,但是美国不能而且也不会制定全部方案,拟定全部计划,执行全部决定,负起保卫世界自由国家的全部责任。”

材料三:

材料四:里根:美国在欧洲、太平洋、中东以及其他美国疆界之外的地区,有着广泛的义务和安全利益。这就需要美国担当起“强有力的”“令人信服”的“领导责任”。

材料五:布什“我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家,正是这一领导的重任以及实力,使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。”

教师小结:冷战后,美国充分利用了冷战结束为其提供的有利的国际环境,通过大力调整产业结构、推动科技创新、发展知识经济,振兴了美国的国力,使它在“一超多强”中的地位相对突出。⑦

(三)课堂总结

思考讨论:纵观美国发展之路,你认为推动美国崛起的主要因素有哪些?对于当今中国有哪些有益的启示或借鉴?

引导学生畅所欲言,教师及时引导点拨,水到渠成时完成板书,背景歌曲《Thank you》。

(四)板书设计

 

典型事例

发展因素

借鉴启示

①建国篇

独立战争

民族独立

民主法制

坚持独立自主的和平外交政策;健全社会主义民主和法制

②统一篇

南北战争

国家统一

要坚决维护祖国的统一大业

③富强篇

工业革命、第二次工业革命

科学技术

经济发展

科学技术是第一生产力;重视教育和人才的培养;发展是硬道理;坚定不移地走改革开放之路

④创新篇

罗斯福新政

体制创新

创新是民族进步的灵魂;改革推动社会进步;关注民生

⑤角力篇

一战、二战

国际地位

努力提高综合国力;珍爱和平

⑥称霸篇

冷战

国际地位

反对霸权主义

 

四、理论支持及教学反思

教者以为中学历史复习课有效性之肯綮在于由点到线,有线到面,即“点→线→面”。

这里所说的“点”就是指知识点,就是考纲中明确的基础知识。在复习中首先必须加强基础知识的学习,为下一步的知识升华夯实基础,从而进入“先死”而“后活”的涅槃历程。知识点的复习就是要根据考纲按图索骥,在教材中逐一落实知识点,并帮助学生明确其中的重点和难点,大点和小点,做到心中有数,然后各个击破,从而提高复习的针对性、有效性。其次,要准确解读考纲能力层次要求:“识记”、“理解”、“应用”,不能无限拔高也不能随意降低。对需识记的考点就通过反复背诵训练以强化记忆或设计一些口诀之类快乐记忆,不必再加深难度。对于需要理解、运用的考点,则应结合中考命题趋势,设计一些灵活、实际的情境问题,引领学生向比较、归纳、演绎、概括等高层次思维领域挺进。

复习课绝不只是简单的合并同类项,绝不只是将同属性的知识点简单堆砌,绝不只是一个物理过程,而应该发生一定程度的化学反应。这个化学反应的过程其实就是一个比较归纳演绎概括的高层次思维活动的过程,就是要把分散在学生头脑中的知识点连缀成一条条有头有尾环环相扣的知识链,进而编织成一张错落有致疏而不漏的知识网,由此纲举目张,有效性也就大大提高。当然,专题复习也不是简单的线描、图例,而是俯瞰提升,从中去捕捉历史车轮的轨迹,去深层思索历史所包含的规律性、自然性的东酉。这种方法可以帮助学生形成从整体、全局、系统上掌握知识,把握问题的能力。因为历史知识本身就是连续的,虽然我们把它分成经济、政治、文化,又有中国史、世界史等分法,但每块内容都有从中心发散出来的自然结构,复习课必须在新课基础上整理出这样的纵向结构图,才能达到提高能力、实现知识再生成的要求。实践证明,这种“一线串珠”的复习模式,不仅符合普遍的认知规律,也符合中学生尤其是初中学生的心理特点,能激发学生的主动性、积极性和创造性,大大提高了课堂教学的效率。

因为“把人类社会的生活整个的纵着去看,便是历史,横着去看,便是社会。”历史学科超大的包容性和超强的综合性要求我们的复习课必须达到纵中有横经上有纬,实现纵横交错,经纬沟通。在复习课上必须统观知识全局,以当堂所学的某一内容为触点,引导学生联系所学过的古今中外相关内容或现实社会进行分析、比较,进而开拓视野,发现历史规律,获得启迪,受到教益。在复习教学过程中适当运用上述观点,可以扩展学生的视野,行成立体知识结构,提高认识问题、解决问题的能力。

历史学习的真正意义不仅是使学生知道和记住过去所发生的事情,更重要的是通过历史教学的活动,使学生感悟历史,进而逐步学会认识历史、评价历史,形成正确的历史观,以史为鉴,学以致用,对当前社会进行观察、思考和探究。“情感、态度、价值观”是新课改中明确要求的三维教学目标之一,或许是我们历史课堂教学中更应追求的目标和努力方向。有效教学决不是只顾眼前,不顾将来的教学,也不能因为中考高考就片面地只追求分数而忽略学生的情感体验,而应该是长远与眼前相结合。

xqsy@126.com2015-03-20评论(0浏览(1907字体:    

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