2017-2018学年第一学期 仲尧明名师工作室活动暨江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题 《图文结合,时空联系——初中生历史核心素养培养的路径研究》 课题组第二次活动简报

  

2017年11月29日,仲尧明工作室全体成员、江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题《图文结合,时空联系——初中生历史核心素养培养的路径研究》课题组全体成员齐聚狗万提款渠道科技城校区举行工作室暨课题组第二次活动。

第一节课,南恬恬老师在八(5)班开设了一节地理公开课——《干旱的宝地——塔里木盆地》,南老师从塔里木盆地的地形西地貌导入,指出它曾经是历史上古丝绸之路的必经之地,展示历史上张骞出使西域的路线图,从地理学科的角度设问:塔里木盆地的地形对张骞出使西域的路线有何影响?这使在座的历史教师为之耳目一新,开阔了历史教学中的一个新视野,感受到了跨学科教研的魅力。接着南老师重点介绍了以西气东输为代表的东西部资源、经济、文化交流情况,创设情境引导学生分别站在西部、东部、国家的立场角度讨论西气东输的价值,通过学生的思维碰撞深化学生对国家西气东输战略工程的理解。最后,南老师以视频《喀什的一天》结束新课,留给学生无限想象的空间。

第二节课,王黑铁老师在七(3)班开设了一节历史公开课——《沟通中外文明的“丝绸之路”》,王老师以构建时间轴的形式,呈现张骞出使西域、河西战役、西域都户设置、班超出使西域等重大历史事件,帮助学生理清历史事件发生的时序。讲述西域概念时,引用诗句“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”、“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,让学生感受西域的荒凉,然后抛出问题“此地有何凶险?有人敢去吗?”制造悬念,激发学生探究兴趣。王老师借助《敦煌莫高窟壁画》中张骞拜别汉武帝一幕,让学生找出文字史料的错误之处,并充分进行考证与辨析,体现了对学生“史料实证”素养培养的要求。对于张骞出使西域的经过,王老师通过视频播放、列表归纳、文本总结完成教学任务,并在此基础上结合当前国家“一带一路”发展战略,升华学生对丝绸之路沟通中外文明的认识。最后,王老师再度充实板书时间轴,紧扣“时空联系”的课题主题,总结全课。


观摩了两位老师的公开课后,大家就这两节进行了热烈研讨。李喜燕老师认为王黑铁老师的历史课充分体现了个人教学风格,主题宏大,教学内容之间的关系处理恰当,形式上做到了时空联系,但是内涵延伸不够。陶佳老师认为两节课都提及一带一路战略,有助于培养学生的家国情怀。代宁华老师指出历史课上的两幅地图用得非常到位,另外借助于敦煌壁画,引导学生深入研读,充分挖掘有效信息,提升了学生论从史出的能力,建议在解析丝绸之路路的概念的时候,可以运用地形图、行政区划图,帮助学生构建空间观念,历史学科可以和地理学科结合得更紧密一些,如塔里木盆地的自然环境气候如何,张骞会遇到哪些困难等等。汤红琴老师指出历史课上学生活动太少,教师讲授过多,建议让学生动手画一画张骞出使西域的路线图,从而教会学生核心素养养成的路径。郁树梅老师和汤老师持相同观点,认为时空观念的培养要借助学生活动。陈亚老师建议《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课内容太多,教师在设计时可以大胆舍弃东汉部分,改由学生课后阅读,这样主题会更加鲜明。张华盛、梁巍老师认为,这两节课学科味都比较浓厚,学生的时空观念得到了很好的落实,但是历史课中西域与汉的关系讲述太多,沟通中外文明讲得过少,主题不够鲜明;另外还提出了地理、历史两位老师共进一个课堂的大胆设想。徐涛老师介绍了与南恬恬老师共同磨课的过程,并指出这两节公开课学科融合还有待进一步加强,在授课过程中两个学科教师都应关注一些地方的古今地名。


 通过这次史地学科融合式教研活动,工作室及课题组成员对课题研究有了更深入地认识与思考,大家一致认为在今后的教学活动中还需要进一步关注学生时空观念的培养,探索更多的培养路径,积累更多的素材,做更深入的研究!

xqsy@126.com2017-12-29评论(0浏览(726字体:    

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