仲尧明名师工作室活动暨江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题《图文结合,时空联系——初中生历史核心素养培养的路径研究》课题组活动

  

仲尧明名师工作室活动暨江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题《图文结合,时空联系——初中生历史核心素养培养的路径研究》课题组活动

201859号,仲尧明名师工作室活动暨江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题《图文结合,时空联系——初中生历史核心素养培养的路径研究》课题组活动在苏州高新区第二中学开展,工作室成员,课题组成员都参加了此次活动,仲校长百忙之中也亲临指导。

刘文峰老师对教材把握透彻,教学设计清晰,将海峡两岸交流分为三个阶段:1949-1979 特征:对抗;1979-1987年,特征:对峙;1987至今 特征:交流。通过情景设置、诗词诵读落实对学生情感态度价值观的教育。立体动态地图、时间轴等形式落实学生的时空观念,也契合了工作室的课题研究主旨。尤其是利用大历史背景下的小人物高秉涵,串联起1949年至今海峡两岸的交往,通过设置不同历史背景下的情境,让学生体会小人物被大历史裹挟着的无力感,感悟高秉涵的思乡之情、期盼两岸统一的心愿。设计可谓用心、用情!

梁巍老师注重时空观念,导入部分让学生谈对台湾的印象是本课的亮点之一。从认识台湾到台湾问题的由来,从大陆对台的政策变化到海峡两岸的密切交往。整个教学过程可谓环环紧扣,引人入胜。同时,在期间穿插与自己有关的亲身故事,一下子拉近了与学生的距离,体现了历史的真实感,从而恰到好处。老师扎实的基本功和稳健的台风,具有亲和力的语言,娓娓道来如春风和煦,都为本堂课增色不少。

李素梅老师与代老师对《明朝的对外交往》这一课进行了同课异构。李老师从大历史的格局出发,将郑和下西洋与一带一路联系起来。古今联系,多维度启发学生,在加深学生对郑和下西洋意义理解的同时,也有效落实了图文结合、时空联系的要求。对于整个课文的设计,结构非常严谨,重难点突出。尤其注重对学生解释史料、提取信息和运用信息的能力。大量的文字材料,视频和地图材料,让这个课堂变得充实而饱满。

代宁华老师已经是非常成熟的一位教师,教学风格自成一派。课件制作精美,对课堂和教材的把握也非常到位。在教学设计上,通过郑和下西洋与哥伦布发现新大陆之间进行对比研究,让学生自我探究其中的差距。同时,精选史料,重点挖掘郑和下西洋的真实目的和价值所在。一郑和之后再无郑和,哥伦布之后却有无数个哥伦布发人深省,也显示出一定的深度和广度,学术气氛扑面而来。让学生在全球视野之下,拓展着自身的格局。

开课结束之后,工作室与课题组成员坐在一起进行研讨。围绕着课题,大家各抒己见,将整个研讨活动推向了一个又一个高潮。我们期待着下一次的团聚。

2018517日上午,工作室成员在领衔人仲尧明校长的带领下与张华中名师工作室成员一起,在江苏省苏州实验中学参加了《中学历史学科核心素养的校本化实施研究》的开题论证会,这一课题是仲尧明、张华中主持的江苏省中小学教学研究第12期立项课题。

会议首先由仲尧明校长对与会的专家致欢迎词。然后,张华中老师向各位专家就课题进行了详细报告。与会专家们肯定了该课题立意新颖,值得深入研究,同时也为课题研究的顺利开展献言献策。最后,仲校长代表课题组成员,对专家提出的论证意见表示感谢,课题组成员将吸收消化专家的意见和建议,迈出课题研究的稳健步伐。

这次开题论证会为课题研究开了一个好头,预祝课题研究开花结果,为学校品牌打造、教师发展、学生成长提供智力支撑。

xqsy@126.com2018-05-22评论(0浏览(767字体:    

        来源:狗万提款渠道

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